Justificación

El suelo sirve de soporte físico para las plantas. Además, del suelo las plantas toman el agua y diferentes elementos químicos necesarios para su desarrollo. Existen diferentes tipos de suelo, en función de diversas variables: material de origen, contenido de materia orgánica, temperatura ambiental, humedad... Muchas plantas tienen preferencia por suelos con unas determinadas propiedades.

Un ejemplo extremo de esto son las plantas serpentinófitas (como Santolina melidensis, Armeria eryophylla o Alyssum serpyllifolium subsp. lusitanicum, las tres endémicas de Galicia y el norte de Portugal), especies capaces de crecer sobre suelos pobres en nutrientes, pero ricos en metales pesados (como Ni, Cr o Con el).

Sin embargo, diversas acciones humanas afectan a las condiciones y la fertilidad de los suelos, alterando o haciendo imposible el crecimiento de las plantas. 

Desarrollo

Presentación teórica

• Tenemos una hipótesis: la contaminación del suelo afecta al crecimiento de las plantas.
• Para testar esta hipótesis vamos a hacer crecer semillas de plantas en dos grupos de vasos cuya única diferencia es la presencia o ausencia de contaminación; para eso es muy importante que el resto de los factores sea igual en todo el experimento. A ser posible, los vasos deben ser iguales, deben contener la misma cantidad de sustrato, debemos regar con la misma cantidad de agua y en cada vaso colocaremos el mismo número de semillas.
• Observaremos los resultados del experimento e intentaremos extraer conclusiones de él.

Seguimiento

• Una vez por semana observaremos los vasos, tomando datos del número de semillas xerminadas en cada vaso y del estado de desarrollo de las plantas (p. ej. número de hojas, longitud de los caules...). La información se puede recoger en fichas como la Tabla 1.
• Después de nuestras observaciones, reubicaremos los vasos rotando sus posiciones en la bandeja.

Sesión final

• Intentaremos responder a nuestra pregunta inicial: la contaminación afectó al crecimiento de las plantas?
• Para eso compararemos los datos de los dos grupos de plantas (“control” y contaminado “”) procurando diferencias entre ellos:
• Diferencias en el tiempo que tardaron en brotar.
• Diferencias en la altura de las plantas.
• Diferencias en la cantidad de hojas que habían producido.
• Para simplificar, la comparación entre grupos puede hacerse de manera cualitativa e indicar solo que grupo tiene las plantas más grandes o más pequeñas.
• De acuerdo con las diferencias observadas, redactaremos entre toda la clase las conclusiones.

• Optativo: este experimento se puede plasmar en un panel colectivo con fotografías de las plantas, tablas o gráficos con los datos, las conclusiones...

Objetivos

• Observar los efectos de la contaminación del suelo sobre las plantas.
• Valorar el suelo fértil como recurso no renovable.
• Hacer una aproximación a la metodología científica.

Competencias

• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y la competencia digital.
• Competencia para aprender a aprender. 

Duración

Material

• Semillas (pueden ser titos, lentejas o semillas del grelo/col).
• Ocho vasos pequeños para las plantas. Pueden ser vasos de yogur u otro recipiente (podemos aumentar el número de vasos en función del espacio en el aula, del número de alumnos/las...). 
• Bandeja.
• Terra o sustrato suficiente para llenar los vasos.
• Etiquetas o adhesivos para marcar los diferentes vasos.
• Sal de cocina (que usaremos como contaminante).
• Regla para tomar medidas.

Recursos

No