Justificación

Además  de los  nombres  que  los  seres  vivos  tienen  en    cada lengua  (nombre vernáculo), todos los organismos vivos poseen un nombre científico, que consiste en dos palabras en latín y escrituras en letra cursiva. La primera palabra indica la que género (una categoría taxonómica) pertenece ese organismo y la segunda palabra identifica la especie dentro del género.

Por ejemplo: Pinus pinaster (pino bravo o pino del país) pertenece al género Pinus, en el que también tenemos Pinus pinea (pino dócil o pino cernil), Pinus halepensis (pino del Alepo), Pinus sylvestris (pino silvestre) y otros.

Esta nomenclatura binomial fue establecida por el científico Carlos Lineu la finales del siglo XVIII. Hoy  es  de uso    generalizado,  de manera que      todos  los  organismos  vivos  tienen  un  nombre científico único, inconfundible y universal (igual para todas las lenguas).

Por ejemplo,    el roble  (gallego-portugués)  tiene  muchos  nombres  en otras  lenguas:  roble  (español),  chêne (francés), oak (inglés), roure pènol (catalán) o stieleiche (alemán), pero solo un nombre científico: Quercus robur.

Existen  normas  para  darle  el  nombre  científico  la una   nueva  especie.  Algunas  veces  esos nombres son un homenaje a un científico singular. Por ejemplo, a Armeria merinoi lleva su nombre en honor a Baltasar Merino (1845-1917), botánico autor de la primera (y única) flora de Galicia; o la Ornithogalum broteroi, dedicada a Félix de Avelar Brotero (1744-1828), padre de la botánica en Portugal que publicó en 1804 la Flora lusitánica, primer inventario de la flora portuguesa.

En la red:

-      Más información de Brotero:  http://cvc.instituto-camoes.pt/ciencia/p6.html

-      Más información de Merino: http://gl.wikipedia.org/wiki/baltasar_merino

La distinción entre especies de plantas se hace tradicionalmente  de acuerdo con su morfología  y otras características  del ciclo vital (p. ej. época de floración), aunque en tiempos recientes otro  tipo  de caracteres    (número  de cromosomas    o análisis    del  ADN)  están  siendo    más utilizados.

Y se por un momento  jugamos  a ser científicos?  Acabamos  de descubrir  una nueva especie de planta! Como es? Que nombre le ponemos? Que propiedades tiene?

Desarrollo

-      Organizar el alumnado en pequeños grupos.

-      Presentar el concepto de nombre científico.

-      Entregar  la    cada grupo  hojas  con  diseños  de diferentes    formas  de hojas,    flores, frutos... (ver sección de recursos).

-      Invitar  la cada grupo a que imagine  (y diseñe en papel) su propia especie  de planta, su caule, sus hojas y flores, sus frutos, y que invente su nombre.

Optativo:

-      En lugar  de entregar  papeles  con diseños  de hojas,  caules,  raíces...,  se puede  programar  una salida al patio de la escuela y hacer una recogida de material vegetal y luego usarlo como modelo.

Objetivos

- Hacer una aproximación a la nomenclatura científica.

- Observar   la enorme      diversidad   morfolóxica   que   existe   en las plantas.

- Estimular la imaginación y la creatividad.

Competencias

- Competencia en comunicación lingüística.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Competencia cultural y artística.

- Competencia para aprender a aprender.

Duración

Material

Fichas  impresas  con  esquemas  de diferentes    tipos  de raíces,  caules,  hojas,  flores...  o bien disponibilidad  de acceso  a la internet para consultar imágenes.

Recursos

Enlaces  donde  se  pueden  ver  diseños  y fotografías  de diferentes  formas de hojas, caules, flores, colores...

-      http://plants.ifas.ufl.edu/education/images/a_glossary_leaf_shapes.jpg

-      http://www.vplants.org/plants/glossary/plate01.html

-      https://charge.wisc.edu/botany/sales.asp#posters